现代化信息技术开创数字讲台时代
发布时间:2009/5/27 14:26:54
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据英特尔公司称,根据过去两年所进行的民俗研究和试用项目所取得的研究结果表明,学生倾向于以小组形式共同学习,而与之前围在课桌前讨论的方式相比,笔记本电脑的移动性和灵活性将让他们能够更好地学习。研究还表明,自然输入和触摸屏会让教学过程更加高效,特别是数学和科学等需要画图的科目。英特尔新兴市场平台事业部总经理Lila Ibrahim表示:“我们的民俗研究表明学生们对平板电脑和触摸屏技术反映良好。新设计所具备的创新性、互动性和用户友好的界面将极大改善孩子们的学习体验。这对于新兴市场和成熟市场而言都非常重要,而技术也越来越被视为鼓励学习和促进教学的关键工具。”

确实,现代化信息技术为教育革新带来了几乎无尽的可能性。然而我们也应该清醒地看到,教育信息化也给教育带来了严峻的挑战,或甚至于隐藏着可怕的风险,如何避免将信息技术盲目滥用,使现代化信息技术的最大教育价值在于使学生获得学习上的自由,变被动的接受式学习为主动的探索式学习是在教育信息化过程中必须思考的问题。但是这就意味着教学思维和教学模式必须相应的发生改变,如果一味地采取传统的灌输式教学,只是将电脑作为“电灌”的工具,很难发挥新技术的特长,教育革新便无从谈起,甚至有使网络化信息技术教育成为“应试教育”的帮凶。事实上“电灌+人灌”的种种弊端已经显露无疑,急需新的变革。

传统电教平台难负重任

随着新课改在广东、山东、新疆等地的不断深入实施和推进,新课程改革以互动、创新、主动等创新模式为素质教育带来了无限生机和活力的同时,也给解决“电灌”问题带来了机遇。

但是,面对新课改带来的机遇,旧的资源组织方式没有关注教学应用,不能面对不同教学角色的使用规律是造成信息技术在不能够新课改上发挥最大潜能应用的核心环节之一。在内容资源上,传统的资源以素材、课件为主,与教学课程的对应关系极为薄弱;在互动应用上,旧的教学资源在设计和技术上交互性不足,大多数仅局限于单向演示,缺乏学生的主动性的学习活动环境,仍然是灌输式教学的典型特征。

在这种情况下,主题资源被推上了前台,通过建设新课改主题资源,针对授课的实际需求进行课件和素材的组织,使一线教师更好地利用主题资源进行教学和教研,在根本上不同于以往的灌输式的教学方式,为解决电灌奠定了资源基础,同时也提供了新的教学思路,完全不同于以往的教学组织形式。

通过主题资源库的整合,能够创新性的有效利用现有资源,能够满足新课改所要求的资源组织方式,但是这仅仅是解决了灌输式教学的教学组织方式的问题,还需要一个能够满足“师生、生生(学生和学生之间)、人机互动,强调学生的主动性和创新能力”的课堂教学环境。但是“投影机+投影幕”的传统电教平台缺乏互动,限制了教学手段和方式的变化,僵化了教师的教学模式思路,降低了学生学习的兴趣,固化了学习方式,难以满足主题资源的教学需求,在这种的平台基础上是不可能解决“电灌”问题的,甚至其本身就是造成“电灌”的原因之一。

电灌问题引起专家注意

多媒体教学设备、校园网络系统等教学仪器设备等成为学校信息化的主角。但教育界专家提醒,学校不应简单地将现代化的教学仪器搬入校园,将“人灌”换成“电灌”。

如果说,信息技术是威力巨大的魔杖,那么教师就是操纵这根魔杖的魔术师。基于这一点,有专家指出,在学校的教学设备改进的基础上,教师必须要将双主体教学观,创新教育观等现代教学思想贯彻融合到信息化教学中,使信息技术在教学上的应用成为优化教学过程的手段,由内容导向式教学向主题驱动式教学转化,由被动式接受性学习向主动探求性学习转化,只有这样才能为广大的中小学生创造一个崭新的发展时空。

新课程人教版生物教材编委主要成员张怡认为:“创新互动课堂教学设计活动,是国家基础教育改革过程中,一种与时俱进的表现。”对于互动课堂对实际教学的帮助,教师们的观点也比较集中,他们大多认为这种不同以往的教学模式“可以让学生大胆、主动、积极表现个性、学习等情况,学生个性也能充分体现”,同时对于教师来说,“课堂操作过程一目了然, 能让老师省很多事,能更生动地授课,不但能让学生更容易理解老师的授课内容,保持较高的学习兴趣,老师也轻松不少”。

传统的课堂教学往往面临粉尘过多、教学/交流过程枯燥、互动性差等难题,学生大多被动接受知识,难以提高学习兴趣,而学习兴趣又对学习效果产生直接的影响。金牛实验中学的老师在使用过电子白板后告诉记者:“交互式电子白板利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点,将多种信息同时或交替作用于学习者的感官,令人印象非常的深刻。可以说,它在教育教学、企业培训以及远程会议等领域中一定会有非常广泛的应用。”

普通白板以其不可替代的优势,正在迅速地占领黑板的领地。电子白板又在以其先进的技术,侵占着普通白板的地盘。特别是在电化教学、远程在线教育、培训和各种会议领域,电子白板正在发挥着越来越重要的作用。能够用电子白板进行讲演、培训、教学,或在会议上展示自己的创意、技术或设想,是很多人的愿望。但是,电子白板的昂贵价格却吓退了不少希望采用电子白板的用户。

那么,有没有一种办法,让人们花少量的资金,把普通白板变成电子白板,并使其功能优于常见的电子白板呢?在一次新产品发布会上,有这样一种产品,很好地解决了这一难题。美国Electronics for Imaging公司研制开发的eBeam数字化电子白板记录系统,可以在一两分钟内把普通白板“变成”彩色电子白板,而它的功能甚至比电子白板还要强大。首先把扫描感应器附在普通白板的左右上方,然后用连接线连上电脑。再就是把有颜色的白板笔插入有颜色编码的信号发射笔套里。这时,普通的白板就变成了功能强大的电子白板了。所有用白板笔在白板上书写的内容,包括颜色在内都可以收集在电脑里面。eBeam用红外线和超声波追踪笔的动作和白板擦的动作。由于笔画是按时间顺序记录下来的,所以可以重播任何步骤,甚至擦掉也没关系,这样就用不着作笔记了。如果需要笔记,可以通过打印机打印出来。存储的文档还可以在以后重放,或通过网络把文件档案传送给任何地方的任何人。白板上书写的文字和图像可以存储为JPEG、BMP格式、Windows中间文件形式,或直接存为HTML格式。存储的文件体积很小,一个45分钟的讲座,存起来,不会超过1MB。

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图为扫描感应器。它可以很容易地固定在白板上,通过红外线和超声波跟踪笔迹,将它们存储在电脑中。

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还有一项功能也相当新鲜,就是它可以与任何投影机配合使用将任何白板转换成PC触摸屏,控制Windows应用。当你通过投影机将PC或笔记本电脑的桌面投放到白板上,再把eBeam鼠标笔插进信号发射笔套里,将eBeam信号发射笔改装成一个无线鼠标以后,就可以在投放到白板上的桌面影像上,利用eBeam鼠标在白板上控制计算机桌面,进行单击、双击、右击、拖放以及其它控制操作。

此产品的发明人Yonald Chery先生原是麻省理工学院的老师,在他教授电路设计课程时,经常需要在白板上画很多电路原理图、表格以及书写授课内容,而学生则经常因为集中精力抄写笔记,而忽略重要的讲解,甚至妨碍学生参与课堂讨论,结果发现不少学生的学习成绩不理想。于是,Chery先生就想,如果有一种特殊的信息共享工具,能够帮助学生在听讲的同时抄写笔记就好了,这样就能使学生有更多的时间认真听讲,真正领会教学内容。当然,电子白板可满足这一要求,但电子白板非常昂贵,学校不可能为每一个教室都安装一套这样的设备。Chery先生通过研究发明了一种电子笔迹跟踪系统,最终解决了这一问题。学生听课做笔记,自古如此。也许是司空见惯、太习以为常了,多少年来,竟很少有人想到解决这一问题,Chery先生想到了,解决了,于是有了发明创造。这也许是科学技术发展到今天的必然。

在这种为学生提供方便的产品面世的同时,另一种工具为教师们也提供了一条新思路。电子白板这种演示工具虽然效果好,但无论功能多么强大,在教学上有它致命的缺点——不便书写。电子白板书写,需要大投影配合,无论电磁感应还是电阻压感式,白板是手写传感器,将传感信号传给计算机,计算机传给投影机,投影机把书写信号显示在电子白板上。讲课人必须在投影光线下写字,人体和手往往要挡住光线,这样人只能“盲写”,而且写得很不顺心也不顺手。另一方面,书写人在强光下讲课,光对眼睛刺激很大,往往承受不了。因此许多在大投影光下讲课的人都不愿意书写,只能播放已准备好的文件。

在上百人的大教室中,由于幕布很大,且挂得很高,讲课人就更不能在电子白板上写字了。在这种环境下,选用液晶屏书写是再恰当不过了。液晶书写屏的书写很自然流畅,讲课人无需在投影机光线下写字,可以座下来在屏幕上书写。不受光线的刺激,也不遮挡光线,轻松、环保,书写面积与幕布的高低大小无关,只简单地看着手写屏写就可以了。近两年来,书写屏越来越被学校看好,尤其是大教室的多媒体教学。在投影机光线下讲过课的老师改在书写屏上写字都赞不绝口,而且书写屏的价格远低于电子白板。

让课堂教学“动”起来,让课堂充满活力,让学生在充满乐趣的互动教学中更有效率地学习。从传统的黑板,到液晶投影幕,进而到现在的互动电子白板,现代化信息技术正在走进课堂,开创新的数字讲台时代。

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